Важность знания целевой аудитории учебного сопровождаемого проживания
Сбор данных cookies
Файл cookie представляет собой небольшой файл, обычно состоящий из букв и цифр. Этот файл сохраняется на вашем компьютере, планшетном ПК, телефоне или другом устройстве, которое Вы используете для посещения сайта. Файлы cookie широко используются владельцами сайтов для обеспечения работы сайтов или повышения эффективности работы, а также для получения аналитической информации.
Существуют две ситуации, в которых вы можете приступить к организации учебного сопровождаемого проживания. В каждой из них есть свои возможности и риски, которые касаются знания целевой аудитории.
Первая ситуация
У вас уже есть конкретная целевая аудитория, с которой вы работаете. Например, дети с ментальными особенностями, которым исполнилось или скоро исполнится 18 лет. Про эту аудиторию вы уже знаете достаточно информации, в том числе:
● возраст,
● диагноз,
● степень ограничения жизнедеятельности,
● уровень развития навыков, необходимых для автономного независимого проживания,
● характер занятости в настоящий момент,
● перспективы жить в своём жилье с точки зрения наличия или возможности получить жильё,
● перспективы получения профессии и трудоустройства,
● сильные стороны,
● сложности коммуникации и взаимодействия.
Ваше знание целевой аудитории даёт возможность организовать учебное сопровождаемое проживание в соответствии с потребностями и жизненными перспективами целевой аудитории, определить достижимый результат, к которому вы будете стремиться.
В то же время ваше знание целевой аудитории может иметь эффект «самосбывающегося пророчества» ─ ситуации, когда знание на старте определяет результат.
● возраст,
● диагноз,
● степень ограничения жизнедеятельности,
● уровень развития навыков, необходимых для автономного независимого проживания,
● характер занятости в настоящий момент,
● перспективы жить в своём жилье с точки зрения наличия или возможности получить жильё,
● перспективы получения профессии и трудоустройства,
● сильные стороны,
● сложности коммуникации и взаимодействия.
Ваше знание целевой аудитории даёт возможность организовать учебное сопровождаемое проживание в соответствии с потребностями и жизненными перспективами целевой аудитории, определить достижимый результат, к которому вы будете стремиться.
В то же время ваше знание целевой аудитории может иметь эффект «самосбывающегося пророчества» ─ ситуации, когда знание на старте определяет результат.
В 2021 году Минтрудом России при участии членов секции Совета «Дети и взрослые с ОВЗ и инвалидностью» и экспертного сообщества был проведен экономический анализ основных показателей сопровождаемого проживания, реализуемого в субъектах Российской Федерации. Сравнительный анализ затрат при проживании инвалида в квартире сопровождаемого проживания и в стационарной организации социального обслуживания показал, что в среднем данные затраты сопоставимы внутри субъекта Российской Федерации. При этом при сопоставимых расходах проекты сопровождаемого проживания обеспечивают получателям услуг преимущества по качеству жизни.
Ознакомиться с документом «Экономический анализ СП»:
Необходимым условием для организации сопровождаемого проживания молодого взрослого с ментальными особенностями является прохождение им этапа учебного сопровождаемого проживания в тренировочной квартире.
Чем учебное сопровождаемое проживание (УСП) отличается от сопровождаемого проживания:
Транзитность
Ориентация на переход в условия жизни, которые могут быть другими как объективно, так и субъективно. Объективно это переезд на новое место жительства, субъективно ― более высокий уровень самостоятельности.
Место проживания
В учебном сопровождаемом проживании предъявляются более мягкие требования к месту проживания.
Такое место может быть организовано даже в нежилом помещении или стационарном учреждении.
Сроки проживания
Учебное сопровождаемое проживание может быть реализовано в виде краткосрочных циклов или недолгосросчных программ
(в нашем случае от 1 года до 5 лет).
Особенно важно учебное сопровождаемое проживание для воспитанников организаций для детей-сирот с ментальными особенностями. Оно направлено на развитие у них максимально возможной независимости при решении различных жизненных задач (бытовых, коммуникативных, досуговых и др.).
Это сложная для специалистов задача, так как, с одной стороны, связана с социальным статусом (ребенок, оставшийся без попечения родителей), а с другой ― со статусом здоровья (ребенок с ментальными особенностями).
Это сложная для специалистов задача, так как, с одной стороны, связана с социальным статусом (ребенок, оставшийся без попечения родителей), а с другой ― со статусом здоровья (ребенок с ментальными особенностями).
Ментальные особенности у детей – стойкие, необратимые нарушения познавательной деятельности, вызванные органическими повреждениями коры головного мозга, которые ограничивают возможность приобретать новые представления и навыки, а также использовать их в жизни. Помимо позднего развития и значительного снижения интеллекта характерны грубые нарушения всех сторон психики: мышления, речи, памяти, внимания, моторики, эмоционально-волевой сферы.
Дефицитарность подготовки воспитанников организаций для детей-сирот к сопровождаемому проживанию остается нерешенной проблемой, несмотря на значительные изменения, связанные с реорганизацией данных учреждений.
Выделяют следующие причины такого положения:
Выделяют следующие причины такого положения:
- воспитанники испытывают дефицит индивидуального внимания;
- в стабильных условиях организации для детей-сирот у воспитанников почти нет необходимости проявлять сформированные навыки;
- перенос сформированных навыков в новые условия не находится в фокусе внимания педагогов;
- отсутствует специальная подготовка к выходу из учреждения.
Все это приводит к тому, что после выпуска из организации, при переходе во «взрослое» учреждение, молодые люди с ментальными особенностями, в частности, со статусом «лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», не имеют модели поведения, применение которой поможет им успешно адаптироваться.
Учебное сопровождаемое проживание в тренировочной квартире готовит воспитанников к проживанию в новых условиях после выпуска из учреждения и снижает риск резкого ухудшения качества их жизни и личностной деградации.
Для этого в первую очередь необходимо сформировать у них навыки самообслуживания и заботы о себе, умение обращаться с бытовыми приборами, представление о режиме дня. Все эти задачи, по сути, сводятся к овладению собственным поведением.
Учитывая особенности воспитанников, теоретической основой решения поставленных задач стала концепция Л.С. Выготского о формировании высших психических функций.
Проблема особенного ребенка, по мнению Выготского, состоит в «неумении овладеть собственными процессами поведения, в неумении их использовать»
Учитывая особенности воспитанников, теоретической основой решения поставленных задач стала концепция Л.С. Выготского о формировании высших психических функций.
Проблема особенного ребенка, по мнению Выготского, состоит в «неумении овладеть собственными процессами поведения, в неумении их использовать»
Для учебного сопровождаемого проживания в учреждении создается особая формирующая среда, которая способствует появлению у воспитанников успешной адаптационной модели и достижению максимально возможной самостоятельности. Специфика формирующей среды – в наличии вызовов и задач, решив которые (самостоятельно или с помощью других людей), ребенок продвигается вперед в развитии.
Формирующая среда тренировочной квартиры предполагает:
Создание условий
Создание условий для реализации имеющихся у воспитанников потенциальных возможностей, расширения зоны их актуального развития для достижения максимального уровня автономности как в самом учреждении, так и после выпуска из него.
Индивидуальную помощь
Индивидуально ориентированную помощь, которая означает, с одной стороны, особую позицию педагога, направленную на создание условий для роста самостоятельности воспитанника, а с другой стороны ― применение специальных обучающих средств и инструментов, в первую очередь связанных с альтернативной коммуникацией.
Наличие тренировочной квартиры в организации для детей-сирот позволяет решать проблему дефицитарности подготовки воспитанников с ментальными особенностями за счет педагогической деятельности, содержание которой определяет вектор индивидуализации, а также за счет создания условий не только для формирования навыков базовой повседневной активности, коммуникации, ведения домашнего хозяйства, но и для их применения в ситуациях с разными требованиями к уровню самостоятельности воспитанников.
Посмотрите видеоролик «Экскурсия на тренировочную квартиру»:
Как отличить учебное сопровождаемое проживание (УСП) от чего-то иного
У практики учебного проживания есть определенные критерии, которые помогают избежать подмены понятий:
- Проживание в квартире, жилом доме или в условиях приближенных к этому (наличие разных функциональных помещений или зон для приготовления и приёма еды, отдыха, гигиенических процедур, личное пространство).
- Участие человека с ментальными особенностями на доступном для него уровне во всех сферах жизнедеятельности и решении вопросов, касающихся его жизни.
- Ориентация на снижение объема помощи, необходимой человеку с ментальными особенностями при выполнении им действий в ежедневных жизненных ситуациях.
- Ориентация на развитие активной самостоятельности, начиная с инициации действия и заканчивая контролем результата его выполнения. То есть ориентация на развитие у человека с ментальными особенностями способности действовать намеренно, включая способность делать свободный и осознанный выбор, ощущения личной ответственности за свои поступки и способность контролировать свою жизнь и окружающую среду.
- Ориентация на сохранение человеком с ментальными особенностями по окончании учебного проживания достигнутого уровня самостоятельности при переходе на новое место жительства (автономное или сопровождаемое проживание) или возвращении на прежнее (семью).
Какие ресурсы необходимы для организации
учебного сопровождаемого проживания (УСП)?
Учебное сопровождаемое проживание может начинаться с минимальным набором материальных условий:
- ПомещениеПомещение с отдельным входом, в котором есть все необходимые для жизни функциональные зоны.
- ТехникаСтандартный набор бытовой и кухонной техники.
- Деньги на продуктыДенежные средства, которые можно будет потратить на продукты.
Резюме урока:
Учебное сопровождаемое проживание (УСП) — этап подготовки к самостоятельной жизни для людей с ментальными особенностями. Развивает навыки самообслуживания и представления о режиме дня. Сопровождаемое проживание (СП) — поддержка для людей с ментальными особенностями, обеспечивающая удовлетворение основных потребностей и независимость. Включает проживание с сопровождающим персоналом. УСП отличается от СП мягкостью требований и краткосрочностью.
УСП важно для развития навыков самостоятельной жизни и интеграции в общество. УСП особенно важно для воспитанников организаций для детей-сирот с ментальными особенностями.
Для организации УСП нужна формирующая среда, способствующая успешной адаптации и самостоятельности. Включает индивидуальные условия и специальные средства. УСП имеет критерии: проживание в квартире, участие подопечных в решении бытовых вопросов, снижение помощи со стороны персонала и сохранение максимальной самостоятельности подопечных. Минимальные условия для УСП: помещение, бытовая техника, деньги на продукты.
Учебное сопровождаемое проживание (УСП) — этап подготовки к самостоятельной жизни для людей с ментальными особенностями. Развивает навыки самообслуживания и представления о режиме дня. Сопровождаемое проживание (СП) — поддержка для людей с ментальными особенностями, обеспечивающая удовлетворение основных потребностей и независимость. Включает проживание с сопровождающим персоналом. УСП отличается от СП мягкостью требований и краткосрочностью.
УСП важно для развития навыков самостоятельной жизни и интеграции в общество. УСП особенно важно для воспитанников организаций для детей-сирот с ментальными особенностями.
Для организации УСП нужна формирующая среда, способствующая успешной адаптации и самостоятельности. Включает индивидуальные условия и специальные средства. УСП имеет критерии: проживание в квартире, участие подопечных в решении бытовых вопросов, снижение помощи со стороны персонала и сохранение максимальной самостоятельности подопечных. Минимальные условия для УСП: помещение, бытовая техника, деньги на продукты.